走进艺术创意学院张文龙老师的首饰设计工作室，吸引我们眼球的并不是绚丽多彩的珠宝首饰，而是一些稀奇古怪的小物件：大大小小各色裸石、碎瓷片、小而杂的原木块、破损的旧首饰，乃至一小片零碎的绣花布。
这些小物件在张文龙的眼里都是些难得的稀罕物，是他珠宝首饰设计的灵感来源，无论是历史的沧桑还是原主人闪失造就的遗憾缺陷，在这些物件上都有着极其难得的偶然性和唯一性，而作为一位设计师，如果能读懂它，并发挥自己的奇思妙想让它再次焕发夺目的光彩，对张文龙来说，便是一件其乐无穷的事情。
个子不高、圆脸、短发、微须，穿着干净利落，整洁的外貌和处事风格，颇有“吃设计饭”的范儿。这是很多人看到张文龙时的第一印象，他的很多学生和同事都亲切称呼他为“龙哥”。
步入校园的珠宝技艺“多面手”
张文龙，一个典型的80后，祖籍金华浦江。受到“中国书画之乡”乡风乡俗的影响，自小喜爱绘画。2006年毕业于天津工业大学工业设计专业后，因个人偏好侧重珠宝设计领域以及传统手工艺，由此一发而不可收。
多年来，他在珠宝首饰行业兢兢业业，取得了二级工业设计师，NGTC翡翠鉴定师、珍珠鉴定师，亚洲珠宝联合会鉴定师，2023年浙江省“五个一批”文艺人才孵化项目·新峰人才（工艺美术类），还担任义乌市创新产业协会副主任，浙江省民间文艺家协会会员等。
在到学校教书前，张文龙在许多珠宝公司担任过设计师，有些作品也多次参加国际首饰双年展、浙江工艺美术双年展，作品荣获行业内奖项十几项，但一心想探索原创物件的他并不满足，2010年，正巧其爱人就职的金职院招聘，张文龙就这样成了艺术学院的一名产品艺术设计专业老师,主教《珠宝首饰设计》《首饰制作》《宝玉石鉴赏》几门课程，也有了更多的时间去实施、鼓捣那些创新的想法。
发扬传统手工艺的“同行人”
2008年，还在担任珠宝设计师的张文龙遇到过一个难题，他设计出一系列“中国风”的珠宝首饰款式，需要锻造、錾刻等特殊手工工艺来完成制作。当张文龙对接工厂时，工人纷纷回应“做不了”。张文龙意识到，工厂的师傅只能做简单的工艺，传统技艺技术性强、程序复杂，没有人会单独为这些款式下足够的功夫。
“我那时就下决心，要让更多的人认识中国的传统手工艺，并让这些手工艺重新焕发光芒，所以我开始研究各种传统工艺并产生了浓厚兴趣。我们的品牌‘又水’就是这样诞生的。‘水’和‘又’合成一个‘汉’字，而‘汉’代表中国传统文化，用意就是把传统工艺和文化紧密联系在一起。”
2014年，张文龙正式开始接触传统工艺。一次偶然的机会，他结识了国家级工艺美术师、中国工美行业艺术大师、贵州省非物质文化遗产代表性传承人李正云，并师从李师傅学习錾刻工艺，从此开始了他的假期求学之路。
2015年暑假，张文龙师从国家工艺美术大师杨光宾老师学习花丝工艺；同年冬天年又去北京服装学院向傅永和教授学习珐琅工艺；
2016年跟随云南省工艺美术大师寸光伟学习锻造工艺；
2017年前往广东番禺珠宝工厂学习珠宝镶嵌；
2019年在上海大鹏工作室学习雕金工艺；同年还去往山东临沂学习了锔瓷和金缮工艺。
假期里，张文龙偶尔也会带上志同道合的学生，边研学，边感受传统工艺的美妙之处。然而并不是所有的学生都能负担起外出研学的费用，为了让更多的学生跟他一样感受到传统手工艺的魅力，他萌生了让“大师进校园”的想法。
2018年他开始邀请非遗传承人、工艺大师进校园讲课。截止到2022年10月，已与13个大师工作室签署校企合作基地，其中国家工艺美术大师3人（李正云，杨光宾，寸光伟），省级工艺美术大师11人。大师进校非遗技艺培训项目每年共计200多人次参加。
除此之外，张文龙不忘初心，建立起了自己的首饰工作室，开发原创首饰，与大师工作室取长补短，通力合作，将传统文化及传统手工艺融入到现代设计当中，着力探讨在传统技艺与现代审美结合的条件下，既能有效保留传统，又能使产品产业化良性发展的共赢之路，从而实现真正的产、学、研融合。
工作室项目化教学的“力行者”
张文龙目前的工作室由首饰制作实训室和设计中心两个部门组成，设计中心位于丽泽空间（国家级创客空间）。工作室由师生共建团队组成，结合艺术学院“三创特训营”特色人才培养的模式，目前已为专业培养梯队型人才60余人，工作室累计学生成员27人，校企联合教师团队共13人。
工作室对接社会项目也有近10年的历史，经过多年的企业一线工作和创业经历，拥有了一批忠实的客户，同时也积累了丰富的产品设计经验。
目前工作室的研究领域主要包括创意产品设计、文创周边设计、产品包装设计三个不同的商业领域。具体内容为：以传统手工艺为载体的现代首饰设计、以文化传承为依托的文创产品设计、以地域文化和校园文化为依托的创意伴手礼产品设计，以乡村振兴为依托的特色农产品包装设计。现已对接项目70余项，已完成项目40多项。
张文龙带领他的团队始终坚持原创，不断追求创新。他们以文化创意为引擎，深入探索中国传统文化和中国传统手工艺的传承和创新。在推动地域文化创意产业发展的同时，他们更以大国工匠精神为指引，将项目化教学落地生根，实现了教学相长、师生共同成长的良性循环。张文龙和他的团队积极关注并适应当前的高校职业教育政策和思路，不仅注重学生的专业技能培养，还关注学生的职业素养和综合能力提升，通过项目化教学，将理论与实践相结合，帮助学生更好地掌握知识和技能，培养学生的实践能力和创新精神。他们的教学思路与当前高校职业教育的倡导高度契合，为推动高校职业教育的发展做出了积极贡献。
